全球竞争形势下的中国高等教育
进入世界高等教育的WTO（2）
再看人家的考试制度和录取方式：SAT一年可以考几次，学生在自己觉得准备充分的时刻上阵。取得成绩后，学生可以同时报考几个学校，拿几份录取通知书，然后选择最适合的学校上。在这么简单的问题上，中国的统一高考和招生制度落后得还像中世纪：学生只能按等级报志愿，第一志愿落空就无法在同等级的学校选择，只能等着低一大档的学校来录取。高考也是一考定终身。一次发挥不佳，要么上不符合自己要求的学校，要么复读。如今高等教育改革的第一步，大概也是最容易的一步，就是把高考变成SAT那样的标准化考试，让学生在一年中有几次机会参加；同时容许学生拿一个成绩申请任何数量的学校。而要完成这样的改革，不仅必须向“美国高考”学习，还要有外在的压力和竞争所制造的危机感：过去我们可以关起门来逼着考生走高考和统一招生的独木桥，不容许考生在同一级别的几个大学之间进行充分选择。如今“美国高考”前来竞争了。你不容许考生充分择校，人家容许而且鼓励。这样，中国的大学即使在势均力敌的情况下也会丢掉生源，不改不行。
我们还应该意识到，在“世界高等教育的WTO”中，应该互通有无，不能只出不进。全球化时代需要全球化的教育。最好的全球化教育，就是学生能有全球化的亲身经验。美国越来越多的大学要求或鼓励学生到国外读一段时间的书。甚至最近美国学生也渐渐开始到国外读本科。加拿大、欧洲已经成为这些学生的首选。特别值得注意的是，2005年香港大学居然收到了252份美国学生的申请。显然，这些学生想到香港读书，和中国的经济崛起有关。但是，为什么对中国有兴趣的学生不来大陆而要去香港呢？除了语言问题外，一大原因就是中国的大学教育不规范，缺乏竞争力。甚至美国一些研究中国问题的博士生，在学校的要求下来大陆的大学读书研究，回去后就抱怨中国的教授没有心思做学问，在中国呆着学不到东西，浪费时间。这种局面不改变，中国的大学就更无法为中国的经济发展提供基本的教育服务。
高等教育的全球化，将会遇到中国高等教育界既得利益集团的抵抗。但是，从国家利益的角度上看，我们必须排除这样的阻力，把中国的大学暴露在充分的全球竞争之中。
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