在某些学生干部眼里，学生会及校团委的工作开展起来是很艰难的，而兴凯湖大学L级中文班全体学生对这个观点更加浓厚。

　　因为这里面涉及到“校园政治”。

　　这个名词如果对理科学生讲，理解起来是有点困难，可对文科学生来说，这算得了什么呢！

　　在兴凯湖大学，L级中文班是第一届文科生。每个人都是“文学大家”。无论从人品、学品，还是文品，都是叫得响的枪杆子。

　　校、系学生会及团委成功换届后，接着就进入了繁忙紧张的新的学的工作阶段。

　　第一件事是召开学生工作动员大会，由校团委书记亲自主持。每个学生干部都要发言。

　　为了融洽氛围，创造和谐的工作环境。鹏贺自掏腰包为学生会干部每人买了一个英雄牌钢笔。

　　这件事在鹏贺的学生“政治同僚”们心里就是收买人心，攻心之计。但是，自从大家得到鹏贺给买的英雄牌钢笔后，大家对工作都积极主动起来，都积极主动配合鹏贺各方面的工作，特别是L级中文班的学生干部们。

　　L级中文班那几个登上学生干部的骨干在工作上真是卖力气，特别是协助鹏贺管理班级及校团委工作的时候。

　　兴凯湖大学所有的班干部对鹏贺在工作上的实力，都很佩服。

　　在学生会竞选的时候，鹏贺极力推荐自己班级的学生，致使班级上有十二人都进入了系学生干部行列。就连学校领导对L级中文班的实力都感到惊讶！这里面不能不排除请学校领导吃饭、送礼、贿赂，甚至，女孩与校领导睡觉等等。只有鹏贺与受贿的领导知道这些不该发生的事情。

　　半个月后，学生会工作在L级中文班就很难维持下去了，在L级中文班出现了几大所谓的学生政治派别。

　　因为在兴凯湖大学北校区有两大部分学生，一部分是兴凯湖大学通过全国统招考上的大学本科生，另一部分是兴凯湖大学北校区原来中专时候的五年制大专学生，他们后来经过兴凯湖市领导的协调和全国大中专院校合并热潮才分到兴凯湖大学的，领导干部归大学本部领导统一调配，学生管理实行“一国两制”。

　　在兴凯湖大学北校区只有四个专业是大本科生，其余的都是五年制大专生。兴凯湖大学领导并没有多考虑什么，就一步把四个专业本科生划到北校区了。L级中文班刚来报到的时候，大家都很和谐，后来，由于每个人知识、素质、层次不同，大家拉开了距离，在兴凯湖大学北校区，两大派学生们在学生工作、学习上都不能和谐相处，经常发生矛盾，直至后来产生了严重的分歧。

　　在兴凯湖大学北校区这四个专业的本科生都看不惯北校区的中专生管理制度。

　　L级中文班一大部分学生曾联名请愿兴凯湖大学领导，要求转到大学本部学习，但是当时都没有成功。自从那次以后，北校区的本科生对北校区的学生管理制度更加不满意。特别是外加一种封闭式的管理制度，每个学生请假要盖上五个部门的公章，开三个请假条，花五毛钱。

　　封闭式学生管理也罢，中专式学生管理也罢。在那个年代，这种管理已经完全不适应现代高校大学生开放的心理了，更何况兴凯湖大学是综合类高校，又是开放的高校。

　　大学生们向往的是“灯红酒绿”的大都市五彩缤纷的夜生活，因为他们在学校里面太孤独太寂寞了。

　　对于“窗外文化”的诱惑，很多大学生都渴望知识分子那种对性的初次体验。兴凯湖大学北校区的四个专业的学生们看到兴凯湖大学本部的大学生能够享受到校外文化的强烈诱惑，他们再也适应不了这种封闭的学生管理制度了，他们都想逃避，他们都想叛逆，他们都想开放，他们真想“造反”了。

　　首先，兴凯湖大学北校区的本科生先从学生会下手，破坏学生工作，不配合校领导工作安排。

　　兴凯湖大学北校区五年制的小弟弟、小妹妹们看到大哥哥、大姐姐们经常不配合他们的学生管理工作，他们就到校领导那去告状，由于在北校区的老师、领导都是中专转移过来的，所以两部分学生一有分歧，北校区老师、领导都向着中专生说话。这逐渐导致兴凯湖大学北校区中专生与本科生两部分学生之间的矛盾不断激化。

　　反对兴凯湖大学北校区学生管理封闭制度最大意见的是L级中文班的大多数学生们。这些同学，特别是班级上的团支部书记鹏贺反对意见特别大。

　　L级中文班学生们的“反动”思想打成共识了。

　　苦读寒窗数十载，本求得到快乐和自由，没想到考上大学后，却是封闭的学生管理制度。他们对兴凯湖大学北校区的老师、领导、中专生越来越讨厌和憎恨了。这些本科生下决心要造反了，而且造反要一次性成功，他们要改变这种学生管理制度，他们需要自由。

　　当代大学生学生会、学生社团之间的竞争太复杂了，太激烈了。

　　学生会作为校团委领导下，代表全体学生利益的学生组织，以“自我管理，自我教育，自我服务”为工作方针，是学校与学生之间沟通的桥梁和纽带，同时也为广大学生提供了一个服务他人、完善自我的广阔舞台，应该是一个充满开拓精神、创新精神、集体主义精神的集体，应该本着“高品位、宽领域、多层次、全方位”地为广大师生提供服务的集体，应该是为着打造一个“和谐、生动、积极、高雅”的校园文化氛围而努力的集体。学生会应该要以培养创新意识、提高综合素质来适应先进生产力的发展要求，以形成时代精神、塑造优秀文化来引领先进文化的前进方向，以强化服务意识、提升实践能力来代表更广大同学的利益，更好地促进自身的发展，更好地为广大师生服务。

　　一个和谐的大学校园更应当是具有“一切为了学生、一切服务学生、为了一切学生、为了学生的一切”这样的服务宗旨。因为教育的根本目的是要把个体的人培养成能自由和全面发展的，能充分发挥其优势和潜能的社会的人。社会和国家将从他们充分发挥其才能的剩余价值中得到最大的收益。从这样的观点看，教育功能的着眼点首先在人，而不是在于社会功利。同样，校学生会作为一个群众性组织，其本质上应该是一个管理型组织、学习型组织、服务型组织、行政型组织，其宗旨应该是“一切为了学生”。

　　但是，现实中我们的学校学生会搀杂了一些功利色彩，参加学生会就是为了推优入党、综合测评加分等等。也许这种功利性在当前中国整个市场经济大潮的社会背景下，难免有着深厚的土壤和广泛的市场，任何人也无法在一朝一夕之间完全改变。但是，大学作为现代思想的重要发源地，大学生也应该是高瞻远瞩，不能被一些时髦的东西所左右，那样只会抹杀真正的见解，遮掩清晰的思路。我们学生会的每一位成员也理应在眼光上高屋建瓴，在行动上脚踏实地，不断追求更高更远更美好的目标，使我们的成员具有一种强烈的求知欲，一种超越职业追求的理念和实践。我们的学生会就应当成为这种培养广大学生形成比较深邃的思想体系的温床和先导。

　　学生会工作质量观念：“高标准、高效率、高实效”，学生会精神理念是学生会成员思想、行为的约束与导向，它使我们对学生会有了整体、明确的概念认识，它强调了学生会的敬业精神、团队精神、奉献精神，它明确了学生会的工作目标，使学生会工作的开展、活动的举办定位回归在为学校、为同学服务上，它让我们在为同学服务的同时，在工作的过程中，注重自己的学习、快乐与收获。它使我们正确对待自己的得与失，正确对待自己的发展，正确调整自己的心态。

　　从另一个角度可以说：学生会是学生活动的主要组织者和参与者，在校园文化建设、和谐校园建设及引领学生成长成才方面发挥着不可或缺的作用。随着形势的发展，学生会工作的作用越来越重要。学生干部是学生会工作中决定因素。学生干部素质的高低决定着学生会工作的成败，因此要高度重视学生干部的选拔和培养工作，使广大学生干部在能力上、思想上、作风上都能适应学生会工作的要求，能够真正起到引领广大学生的作用。和谐促团结，团结出效率。学生会的内部制度建设至关重要，完善的学生会内部制度有利于工作的制度化、规范化，有利于增强学生会组织的凝聚力，有利于提高学生会的自我管理能力。学生会工作要紧紧围绕学校的工作重心。学生会要坚持创新的工作理念。学生会工作要牢牢把握学校的特色。学生工作要充分地认识到学生在其中的角色重要作用。20世纪60年代，法国著名教育家保罗•；朗格在《成人教育与终身教育》一文中提出了终身教育的理念，同时又论述了学习型社会的基本内涵；学习型社会学习已经超越了学校教育范畴（小学、中学、大学），而是贯穿了人的一生，即终身教育。学习型社会已从单纯的求知，进而成为一种生活方式。面对新世纪新技术的突飞猛进及其更新速度的日新月异，加之日益白热化的激烈竞争，我们大学生社团必须增强学习和创新的意识，树立学习和创新的理念。科学技术发展越快，人们的职业岗位就越不稳定，只有时时学习，终身学习，与时俱进，才能保证自己适应时代的进步，找到发挥自己作用的空间。小到个人，大到团体、企业、社会，只有不断提高学习力，才能永葆最强大的生命力，获得最活跃的创造力，保持最本质的竞争力。